随着中国在脑科学研发领域内的不断深入，中国也在今年发售了脑科学计划，月踏入脑科学研发的前沿领域。有人应验未来归属于人工智能的时代，与此同时也将迈向脑科学研究重大突破期，二者相辅相成。因为人脑必需要在与人工智能的 决斗中取得胜利，否则诚如霍金的断言：人工智能将烧掉人类！全脑教育无形中担负起了解救人类的重任，使命感不言而喻。
为此，我大大特别强调全脑教育这股教育界新势力的发展壮大，不是为了和大行其道的其他教育门类PK，分设好坏高下，更加不是为了取而代之某某品牌，而是随着脑科学领域的大大深挖而展开的一次全民覆盖面积！全脑教育的覆盖性反映在以下几点： ，脑部训练和研发覆盖面积了全年龄段，因为大脑是预示我们一生的贵重“容器”。在脑训练大国，全脑课程基本上涵括了各年龄段，最为关键的是两个年龄段：孩子和老人。
众所周知12岁之前大脑正处于发育期，准确的脑部训练对扩展脑容量、关上左右脑电路大有裨益，经过科学正规化的脑部训练，转入12岁之后，孩子不由自主不会使得左右脑相连，沦为全脑型思维模式，防止回头大多数成年人半脑型思维模式的老路。因此，对于12岁之前的孩子，脑部训练最为适当。
全脑教育覆盖面积计划，首先打造出的课程体系也是针对这个阶段的孩子。 其次是老年人。随着岁月的累积，身体各个器官不会经常出现有所不同程度的损耗和发育，大脑更加如此，很多老人转入耄耋之年不可避免地经常出现脑萎缩现象，即阿兹海默症，又称老年痴呆。
从涉及的医疗机构得知，脑部训练可以有效地遏止脑萎缩，防止和减缓老年痴呆，这在临床医学已是经过实践中的。北大医学部教授贾少微博士不止一次地提及：全脑训练对于智障儿童和防治老年痴呆毫无疑问都是众多福音，并高度接纳脑训练仅有年龄段覆盖面积的必要性和有效性。在实地考察发达国家未来城市模块建构时，找到幼儿园和养老院总是毗临而辟，因为老吾老、幼吾幼 能反映一个国家的文明程度。孩子是祖国的未来，老人是我们过去的缩影，理所当然受到礼遇和爱护。
第二，全脑教育的名门价值要求了它无限辽阔的覆盖性。科学无国界，全脑教育亦如此。
每当有人向我发问：全脑教育源于哪里？我都会坦诚方知，它是植根于于欧美日等脑科学研发大国的著名经验基础之上的综合体，无法非常简单归类为某一国、某一人，因为它是基于科学界、医学界、教育界单体而出的课程研发体系。在研发全脑教育品牌过程中，我们的团队去世界范围内自学、玄奘， 惜确认了以全脑教育国际研究院为主体、融合本土的全脑教育课程；单体的科研队伍不仅涵盖了欧、美、日、韩的脑科学专家、医疗团队，还有国内的千人计划专家、脑医学博士、物联网技术专家等，大大研发和改良， 终才打造出 合适中国孩子的自律的全脑教育体系。 舶来只是为了可行性的落地，生根则必须全新的灌入和孕育出。全脑教育是我国自律研发推展的品牌，但核心基础的研发却无疆界瞄准。
我们期望汇集更加多世界范围内的 脑科学研发人才联合来为我们“科教兴邦”的宏图大愿而希望，同时也期望惠及更加多国家和地区，让大脑研发的范围更大化。因为大脑是我们人类联合享有的财富资源，脑研发程度息息相关于我们人类的未来，所以我们从来不武断地将全脑教育的适用范围限定版为本国或者是本民族，我们认同科学的属性——无国别，无疆域。
目的教化更加多家庭和孩子，因为未来总有一天掌控在孩子手中。 第三，全脑教育从问世之初就沦为教育的根基。任何教育形式万宗不离其逆，都是为了让孩子更佳地理解自己，理解世界，从而沦为更佳的自己。支配理解的关键器官就是大脑，只有让大脑获得充份地研发和利用，我们才能加深层面地理解人类所具备的创造力，也才能更加确切地了解自己，因此全脑教育兼容并蓄涵括了所有的教育门类，这也是它 科学的地方，它逃跑教育本质，即脑理解程度。
习近平总书记在主持人中共中央政治局第九次集体自学时说：“要深化教育改革，前进素质教育，创意教育方法，提升人才培养质量，希望构成不利于创意人才茁壮的育人环境。”高度和方向不言而喻。
全脑教育的经常出现正是基于这样的科学基础上的时代所须要，是一次盛大的脑理解科普，一次全面的科学覆盖面积，政治宣传的是违反科学、违反孩子茁壮规律的伪科学、伪教育体系。确实的全脑教育是创建在认同生命科学的基础上，用爱心和冷静一点点铺就出有的全人格教育，重中之重在于“认同个体的差异性”。因为孩子在问世之际就被彰显了无限有可能，从孕育出之初就要求了每个人享有特有的大脑包含，只要给与充足的认同和准确的引领，这些“有可能”才能更加大限度地被研发和用于，这也正是全脑教育的要义所在。惜的是过于多家长不懂这些科学常识，从一开始就用自己的标准来打造出孩子，把他们当作试验田甚至是机器人，盲目输出过于多自己指出对的观点和信息，却记得了孩子也是生命，是特有的个体不存在。
千篇一律的教育论只不会让个体的差异性消失在流水线式的教育模式中。家长只有理解脑科学研发的必要性才能更佳地协助孩子作出自由选择，而不是盲目地按照自己的意愿去塑造成孩子，没有人不愿去反复别人的人生，孩子亦如此。 也因此，我们仍然特别强调，作为一种科教理念，全脑教育并某种程度限于孩子，也适应环境于家长。
在孩子茁壮过程中，作为家长特别是在要逃跑两个关键期：0-6岁和青春期，只有稳定童年了青春期的孩子，大脑的理解才不会转入到一个互为较稳定和成熟期的阶段。而要想要稳定童年青春期，又必须重返到本源，即0-6岁。6岁之前孩子的大脑正处于高速发展的阶段，全脑教育有一个最重要的法则：才能递增法则，即5岁孩子的自学能力强过6岁孩子；18个月孩子的自学能力又高于24个月孩子的能力……以此类推，孩子就越小他大脑的自学力就越强劲，我们很多家长却本末倒置，以孩子太小为由，忽视亲子陪护，忽视爱人的教育，给孩子一生带给无以反败为胜的损害。但只要是经过脑科学普及的家长很更容易晓以利害，有为想要让孩子稳定童年青春期的关键是再行要展开好0-3岁的亲子陪护，这是茁壮的根基。
全脑教育事业早已迈开了横跨的步伐，但是倘若不一步一个脚印去夯实地基，那么接下来的发展不会会背离既定方向？因此，无论团队还是我个人都增大了自学的力度，用科学知识武装头脑，用行动替代天马行空，摆正心态就不会精神状态地看见，全脑教育经过这些年的累积和溶解早已呈现出井喷之势，但盲目的扩展表面是不会让其较慢茁壮，但同时也不会让我们背离创立它的初心和信仰。因为教育机构不是显商业实体，无法急功近利，更加无法利益熏心，因为我们专门从事的是陪伴“蜗牛”散步的慢事业，万不能操之过急，拔苗助长。 “如果你想造一艘船，不要捉一批人来收集材料，不要指挥官他们做到这个做到那个，你只要教教他们如何渴求大海就不够了。
”这正是全脑教育的目的和本质。因之，预示脑科学时代到来，全脑教育的推展普及决不是教育界的一次PK，而是覆盖面积。
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